Заседание отделения регионального учебно-методического объединения «Сопровождение реализации адаптированных программ для лиц с ОВЗ»

14 мая 2026 года в ГАУДПО ЛО «ИРО» состоялось заседание отделения регионального учебно-методического объединения «Сопровождение реализации адаптированных программ для лиц с ОВЗ». Мероприятие, которое было посвящено актуальной теме «Ресурсный потенциал коррекционных школ в развитии инклюзивного процесса в общем образовании», собрало более 20 педагогов, специалистов и руководителей образовательных учреждений региона.

В ходе заседания были подробно рассмотрены вопросы создания комфортной психологической атмосферы в классе, что является основой для успешного обучения и социализации детей с особыми образовательными потребностями. Участники обсудили, как формировать у младших школьников с нарушением интеллекта коммуникативные умения, необходимые для взаимодействия с окружающими. Особое внимание уделили организации совместной работы в классе, где обучается ребенок с расстройством аутистического спектра.

 Значительная часть обсуждений была посвящена созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ОВЗ. Педагоги поделились опытом организации уроков математики для детей с нарушением интеллекта, рассмотрели, как интерактивные формы работы на уроках русского языка и литературного чтения способствуют повышению мотивации и вовлеченности таких школьников. Также были затронуты особенности преподавания математики с учетом психофизического развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями, что позволяет сделать обучение более доступным и результативным.

Отдельно была поднята тема подготовки педагогических кадров к работе в условиях инклюзивной среды. Участники заседания подчеркнули, что для успешной реализации инклюзии необходимы не только методические знания, но и готовность педагогов к индивидуальному подходу, умение создавать атмосферу доверия и поддержки, а также постоянное профессиональное развитие. В завершение встречи было отмечено, что ресурсный потенциал коррекционных школ играет ключевую роль в развитии инклюзивного образования и требует дальнейшего изучения и внедрения лучших практик.