Государственная итоговая аттестация по русскому языку и литературе 2026 года: методическая навигация

На площадке «Института развития образования» Липецкой области учителя русского языка и литературы продолжили подготовку к государственной итоговой аттестации 2026 года, изучили эффективные педагогические практики реализации масштабной всероссийской программы по развитию художественного чтения и популяризации русской литературы – «Чтецкие программы», координируемой Российским обществом «Знание».

В программе семинара-совещания семинара было рассмотрено изучение ключевых тем школьного курса русского языка как залог успешного прохождения государственной итоговой аттестации по предмету.

Которова Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы гимназии № 64 г. Липецка, председатель предметной комиссии, представила прекрасный разбор заданий ОГЭ по русскому языку, вызвавших наибольшие трудности у девятиклассников 2025 года, обратила внимание на Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2026 году.

Спикер сакцентировала внимание участников семинара-совещания на использовании в работе Навигатора самостоятельной подготовки к ОГЭ по русскому языку, обозначила основные составляющие, проработала вопросы, связанные с дифференциацией орфографических ошибок, прокомментировала критерии оценивания письменных развёрнутых ответов – изложения и сочинения.

Для использования в работе было рекомендовано письмо Рособрнадзора от 2 февраля 2026 года № 04-20 «О направлении методических документов для организации государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2026 году».

Углова Наталья Вячеславовна, заведующий кафедрой гуманитарного и эстетического образования, рассмотрела методические аспекты подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку по образовательным программам среднего общего образования в 2026 году, также подчеркнула важность применения в профессиональной деятельности Навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку. На семинаре-совещании была рассмотрена методика-проверки и оценивания заданий с развёрнутым ответом, отражение позиции автора и её комментарий, отношение к позиции автора по проблеме исходного текста по русскому языку. При анализе письменных развёрнутых ответов ЕГЭ по литературе педагоги сосредоточились на особенностях дифференциации баллов с учётом внесённых в 2026 году изменений.

Участники мероприятия подчеркнули важность формирования и совершенствования читательской грамотности и для успешного прохождения государственной итоговой аттестации. Одним из результативных инструментов популяризации чтения, приобщения обучающихся к осмысленному чтению стало создание литературных клубов. Медведева Наталья Алексеевна, учитель русского языка и литературы школы № 23 г. Ельца поделилась успешной практикой участия в реализации масштабной всероссийской программы по развитию художественного чтения и популяризации русской литературы – «Чтецкие программы», координируемой Российским обществом «Знание». Наталья Алексеевна отметила, что программа разработана с целью знакомства детей и молодёжи с отечественной литературой, содействия развитию читательской грамотности и укрепления роли русского языка в современном обществе.

В рамках программы функционирует литературный клуб и в елецкой школе № 23 под руководством Н.А. Медведевой, деятельность которого ориентирована на развитие навыков художественного чтения у участников, на углублённое изучение произведений русской литературы различных эпох и направлений, на стимулирование самостоятельного творческого развития обучающихся при поддержке опытных кураторов. Важным элементом работы клуба стали тематические встречи с приглашёнными лекторами – признанными представителями сферы культуры и искусства. На текущий момент зарегистрировано свыше 5800 литературных клубов, функционирующих во всех 89 субъектах Российской Федерации. В их работе могут принять участие обучающиеся общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, педагогические работники, осуществляющие свою деятельность на территории Российской Федерации.

Все участники семинара-совещания подчеркнули актуальность и востребованность представленного материала, а также необходимость продолжения работы по подготовке к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе, обозначили стратегические направления последующих мероприятий.