От теории к практике: в ГАУДПО ЛО «ИРО» обсудили интеграцию принципов устойчивого развития в стратегии образовательных организаций

10 ноября 2026 года на площадке ГАУДПО ЛО «ИРО» состоялось очередное очное занятие для управленческих работников, обучающихся по программе повышения квалификации «Создание человекоцентричной развивающей среды образовательной организации в соответствии с концепцией устойчивого развития». Занятие провела Елена Мерзлякова, начальник отдела организационно-методической работы Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, обособленного структурного подразделения ГАУДПО ЛО «ИРО».

В ходе занятия участники рассмотрели эволюцию понятия «устойчивое развитие» – от философских предпосылок XIX века и докладов Римского клуба до современных 17 Целей устойчивого развития (ЦУР). Особое внимание было уделено трем ключевым аспектам: экономическому росту, социальной справедливости и экологическому балансу (ESG-повестка).

Елена Валерьевна подробно остановилась на нормативно-правовой базе, регулирующей вопросы устойчивого развития в России. Важным акцентом стало обсуждение Закона Липецкой области «О Стратегии социально-экономического развития Липецкой области на период до 2030 года», где одной из подцелей является доля образовательных организаций, включивших модули ESG-грамотности в учебную и внеучебную деятельность.

Слушатели обсудили тенденции развития ESG-образования в России. Было отмечено, что устойчивое развитие перестало быть прерогативой только столичных вузов: доля региональных программ бакалавриата и магистратуры выросла до 77%. В фокусе внимания оказалась модель выпускника, где наряду с профессиональными навыками (цифровая грамотность, инновационное мышление) важнейшую роль играют личностные качества: эмоциональный интеллект, гражданственность, социальная ответственность и приверженность здоровому образу жизни.

Вторым блоком занятия стала практическая работа с кейсами, в ходе которой участники в группах разрабатывали управленческие решения по интеграции принципов устойчивого развития в стратегии конкретных образовательных организаций. Перед педагогами были поставлены реальные проблемные ситуации:

– кейс «Благополучная школа»: как преодолеть инерцию и перевести разрозненные экологические инициативы (сбор макулатуры, кружок биологии) в системную работу без перегрузки энтузиастов;

– кейс «Сложный контекст»: как внедрять «зеленые» практики в школе с острыми социальными проблемами и низкими академическими результатами, где устойчивое развитие воспринимается как «роскошь»;

– кейс «Островок энтузиазма»: как сохранить успешный проект детского сада (огород, раздельный сбор, экологические пятницы), который держится на двух сотрудниках, и интегрировать его в Программу развития, чтобы он не остановился с уходом лидеров.

Защита групповых решений показала высокую заинтересованность педагогического сообщества в вопросах экологической и социальной ответственности. Участники пришли к выводу, что устойчивое развитие образовательной организации – это не просто сортировка мусора, а комплексная перестройка управления, направленная на формирование у обучающихся глобальной гражданственности и готовности к вызовам современности.

Следующее занятие будет посвящено изучению роли управленческой команды в процессе внедрения изменений в деятельности организации.