Состоялось заседание отделения учебно-методического объединения учителей истории и обществознания в системе регионального УМО по общему образованию Липецкой области
В «Институте развития образования» прошло заседание отделения учебно-методического объединения учителей истории и обществознания в системе регионального УМО по общему образованию Липецкой области. Своими наработками поделились педагоги образовательных организаций, выпускники которых показали высокие результаты ЕГЭ по истории и обществознанию в 2026 году.
В работе заседания приняли участие 20 педагогов: учителя истории и обществознания, руководители муниципальных и школьных методических объединений, специалисты муниципальных служб, а также учителя образовательных организаций, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ в 2026 году.
Заседание открылось выступлением Дуванова Алексея Васильевича, начальника управления Министерства юстиции России по Липецкой области, представившего выставку «Защита суверенитета» – уникального историко-просветительского проекта. Экспозиция состоит из нескольких тематических разделов, охватывающих ключевые этапы становления и защиты российской государственности – от Смутного времени до наших дней, до 2024 года. Алексей Васильевич подчеркнул: «Главная цель выставки – на основе глубокого анализа исторических событий показать непреходящую значимость защиты государственного суверенитета и актуальность противодействия любым попыткам его подрыва в современном мире». В приветственном слове к участникам мероприятия было отмечено, что суверенитет – уважение к многонациональному народу, память о предках и опора на историческую правду.
Учителя истории и обществознания не только побывали на открытии выставки, выстроенной как последовательный исторический рассказ, охватывающий период с XVI века, времени становления централизованного Российского государства, до современных реалий, но пополнили свои методические копилки электронной версией этих материалов, разработанных Министерством юстиции Российской Федерации. Выставка служит важным инструментом воспитания патриотизма и укрепления чувства гордости за свою страну.
Далее Бутырина Татьяна Евгеньевна, председатель отделения учебно-методического объединения учителей истории и обществознания в системе регионального УМО по общему образованию Липецкой области, учитель истории и обществознания МАОУ многопрофильный лицей города Липецка, представила обзор проектов документов, опубликованных ФИПИ 26 – 28 августа 2026 года и определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов на 2027 год. В рамках ОГЭ по истории из экзаменационной работы исключено одно задание повышенного уровня сложности, общее количество заданий уменьшилось с 24 до 23, максимальный первичный балл уменьшен с 37 до 35. Были обозначены актуальные изменения ОГЭ по обществознанию: общее количество заданий сокращено с 24 до 20, максимальный первичный балл сокращён с 37 до 32, изменён порядок следования ряда заданий. Внимание учителей истории и обществознания было обращено на ключевое новшество для обоих предметов: в демонстрационные варианты КИМ добавлено приложение, в котором указаны параграфы государственных учебников, содержащие учебный материал, необходимый для выполнения каждого задания. Это позволяет учителю и выпускнику чётко видеть, какой именно материал стоит за конкретным номером задания.
Куратор отделения, доцент кафедры общего образования Углов Дмитрий Владимирович, отметил, что изменения в КИМ ОГЭ по истории и обществознанию направлены прежде всего на синхронизацию с новыми государственными учебниками, а также с ФГОС и федеральной образовательной программой основного общего образования.
В практической части заседания участники поделились опытом преподавания истории и обществознания, а также продемонстрировали педагогические практики по подготовке к государственной итоговой аттестации. Т.Е. Бутырина представила опыт работы по подготовке к ОГЭ по истории и обществознанию.
На заседании учителя были проинформированы о том, что в 2027 году изменения в ЕГЭ затронут только три предмета: историю, профильную математику и информатику. Обществознание в перечне изменений не значится – структура и содержание КИМ по этому предмету остаются прежними.
Дудник Елена Валерьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ с. Троицкое им. Героя Советского Союза М.Д. Карасёва, проанализировала актуальный КИМ ЕГЭ по истории: общее количество заданий увеличено с 21 до 22, максимальный первичный балл увеличен с 42 до 43, добавлено задание на работу с историческим источником, нацеленное на проверку знаний по всеобщей истории. Было подчёркнуто, что уточнены формулировки ряда заданий, в том числе – в части проверки понимания исторических понятий и умения их использовать. В демонстрационный вариант также добавлено приложение с указанием параграфов государственных учебников. Е.В. Дудник отметила важное уточнение: задание № 20 теперь сфокусировано на глубоком понимании терминологии, при этом из задания № 22 вопросы по всеобщей истории исключены.
Е.В. Дудник представила систему поэтапного формирования навыков работы с историческим источником, которая особенно актуальна в связи с введением нового задания в ЕГЭ по истории. В основе системы – три уровня сложности: репродуктивный (извлечение явно заданной информации); аналитический (определение авторства, контекста, позиции); интерпретационный (оценка источника с точки зрения исторического процесса). Педагог отметила, что работа с источниками должна начинаться уже в 6 – 7 классах, а не только на этапе подготовки к ЕГЭ.
Учитель истории и обществознания школы № 2 с. Казаки Елецкого муниципального округа Ирина Евгеньевна Кабанова поделилась опытом работы над понятийным аппаратом как ключевым условием успешной сдачи экзамена. В условиях сокращения количества заданий в ОГЭ по обществознанию (с 24 до 20) возрастает цена каждой ошибки, поэтому точность владения терминологией становится критически важной. Например, И.Е. Кабанова отметила возможность использования понятийных карт по каждому разделу курса, указала на эффективность приёма «Терминологический диктант с контекстом» (ученик должен не только дать определение, но и проиллюстрировать его примером), работы с «ложными друзьями» терминов – понятиями, которые в обыденном сознании трактуются иначе, чем в науке.
Т.Е. Бутырина и Е.В. Дудник остановились на практике подготовки высокобалльников, обозначили ресурсы применения индивидуальных образовательных маршрутов для выпускников, претендующих на 90+ баллов, акцентировали внимание на необходимости проведения регулярных диагностических срезов в формате ЕГЭ с последующим анализом ошибок. Учителя истории и обществознания, участники заседания, отдельно остановились на востребованности психологической поддержки в период подготовки к экзаменам, на практике наставничества «равный – равному»: высокобалльники прошлых лет консультируют текущих выпускников.
Участники обсудили возможности использования Открытого банка заданий ФИПИ и цифровых образовательных платформ для организации дифференцированной подготовки. Отмечено, что в связи с введением приложения с параграфами учебников в КИМ 2027 года возрастает роль самостоятельной работы обучающихся с учебником как основным источником информации.
Черномордова Татьяна Владимировна, учитель истории и обществознания школы № 1 им. А.И. Левитова с. Доброе обратилась к опыту реализации краеведческого компонента на уроках истории и обществознания, обратила внимание коллег на только вышедшую книгу Ильи Рыльщикова «Исторические корни современной России в судьбах одного рода: книга о предках Захара Прилепина (СВО XVII века)».
Подводя итоги, педагоги пришли к единому мнению: необходимо в муниципалитетах и образовательных организациях организовать серию методических семинаров по теме «Формирование навыков работы с историческим источником в контексте требований ЕГЭ-2027», обобщить и распространить опыт образовательных организаций с высокими результатами ЕГЭ через систему открытых уроков и мастер-классов, проводить на регулярной основе диагностические работы по истории и обществознанию в формате, приближенном к КИМ 2027 года.
Похожие записи
